Государственное учреждение образования

«Гомельский областной институт развития образования»

 Тематика выпускных работ

для педагогов учреждений образования

в 2015 году

 Тематика выпускных работ

 Дошкольное образование

1. Опыт использования педагогических технологий в образовательном процессе учреждений дошкольного образования.

2. Организация работы по речевому развитию детей раннего и дошкольного возраста.

3. Система работы по приобщению детей дошкольного возраста к белорусскому языку.

4. Эффективные методы и приёмы руководства художественно-речевой деятельностью детей дошкольного возраста.

5. Роль театрально-игровой деятельности в развитии личности ребенка.

6. Организация эффективного взаимодействия воспитателя с семьями воспитанников на современном этапе.

7. Организация образовательных услуг на платной основе в практике работы воспитателя учреждения дошкольного образования.

8. Основные направления физкультурно-оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста.

9.  Ознакомление воспитанников с произведениями изобразительного искусства.

10.  Использование форм и методов физического развития детей в практике работы воспитателя.

11.  Формирование элементарных математических представлений у воспитанников в различных видах детской деятельности.

12.  Система работы по организации познавательной практической деятельности детей в разных возрастных группах.

13.  Пути приобщения детей дошкольного возраста к основам экономической культуры.

14.  Развитие трудовой деятельности воспитанников: особенности, виды, формы организации и методы руководства.

15.    Предметно-пространственная развивающая среда учреждений дошкольного образования как условие разностороннего развития ребенка, реализации видов детской деятельности и укрепление здоровья.

16.   Система работы педагога в группе по формированию навыков здорового образа жизни у воспитанников.

17.  Основные направления деятельности воспитателя по обеспечению безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста.

18.  Современные подходы к экологическому образованию воспитанников.

19.  Формирование у воспитанников представлений о предметах рукотворного мира.

20. Организация работы по развитию связной речи у детей дошкольного возраста.

21. Пути взаимодействия осуществления преемственности дошкольного и общего среднего образования.

22.   Эффективные методы и приемы формирования у детей дошкольного возраста изобразительных умений и навыков.

23.   Реализация здоровьесберегающих технологий в практике работы воспитателя учреждения дошкольного образования.

24.  Формирование коммуникативной культуры у детей старшего дошкольного возраста.

25.  Организация летней оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста.

26.   Пути приобщения детей дошкольного возраста к белорусской национальной культуре.

27.   Особенности развития детской игры в современном социокультурном пространстве.

28.   Система работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста.

           29. Развитие исследовательских навыков у детей дошкольного возраста  в ходе образовательного процесса.

 Литература

Нормативные правовые документы

и инструктивно-методические материалы

1. Закон Республики Беларусь от 19 ноября 1993 г.
№ 2570-XII «О правах ребенка» (в ред. Законов Республики Беларусь от 12.12.2013 № 84-3).

2. Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь к 2014/2015 учебному году.

3. Кодекс  Республики Беларусь об образовании от 13 января 2011 г. № 243-3 (в ред. Законов Республики Беларусь от 26.05.2012).

4. Приказ Министра образования Республики Беларусь от 24 мая 2011 г. № 336 «Об утверждении программы воспитания и защиты прав и законных интересов детей, находящихся в социально опасном положении».

5. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 25 июля 2011 г. № 154 «Об утверждении типового учебного плана дошкольного образования».

6. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 25 июля 2011 г. № 116 «Об утверждении Положения о социально-педагогической и психологической службе учреждения образования (иной организации, индивидуального предпринимателя, которым в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность) и признании утратившими силу некоторых постановлений Министерства образования Республики Беларусь».

7. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 25 июля 2011 г. № 146 «Об утверждении Положения о попечительском совете учреждения образования».

8. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 26 июля 2011 г. № 167 «Об утверждении положений об учебно-методических комплексах по уровням основного образования».

9. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 1 сентября 2011 г. № 251 «Об утверждении инструкции о порядке осуществления экспериментальной и инновационной деятельности в сфере образования и признании утратившими силу некоторых постановлений Министерства образования Республики Беларусь».

10. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 27 ноября 2012 г. № 133 «Об утверждении учебной программы дошкольного образования».

11. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 29 декабря 2012 г. № 146 «Об утверждении образовательных стандартов дошкольного образования».

12. Постановление Министерства здравоохранения Республики Беларусь от 25 января 2013 г. № 8 «Об утверждении Санитарных норм и правил «Требования для учреждений дошкольного образования» и признании утратившими силу некоторых постановлений Министерства здравоохранения Республики Беларусь и их отдельных структурных элементов».

 Научно-методическая литература

1.  Дубініна, Д.М. Культура Беларусі ў казках і паданнях: дапаможнік для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі / Д.М. Дубініна, Д.У. Дубінін. – Мінск: Зорны верасень, 2008. – 120 с.

2.  Дубініна, Д.М. Родныя вобразы ў паэтычным слове: дапаможнік для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі: у 2 ч. Ч. 1 / Д.М. Дубініна. – Мазыр: ТАА ВД «Белы Вецер», 2008. – 136 с.

3.  Дубініна, Д.М. Родныя вобразы ў паэтычным слове: дапаможнік для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі: у 2 ч. Ч. 2 / Д.М. Дубініна. – Мазыр: ТАА ВД «Белы Вецер», 2008. – 108 с.

4.  Ладутько, Л.К. Ребенок познает рукотворный мир: пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Л.К. Ладутько, С.В. Шкляр. – Минск: Зорны верасень, 2008. – 376 с.

5. Ладутько, Л.К. Ребенок познает рукотворный мир: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Л.К. Ладутько, С.В. Шкляр.–Минск: Зорны верасень, 2008. – 98 с.

6.  Носова, Е.А. Семья и детский сад: педагогическое образование родителей: пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Е.А. Носова, Т.Ю. Швецова. – Минск: Нац. ин-т образования, 2008. – 68 с.

7.   Старжынская, Н.С. Развіццё беларускага маўлення дашкольнікаў: дапаможнік для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі / Н.С. Старжынская, Д.М. Дубініна. – Мазыр: ТАА ВД «Белы Вецер», 2008. – 112 с.

8.  Старжынская, Н.С. Заняткі па развіцці маўлення і маўленчых зносін у дзіцячым садзе: дапаможнік для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі з беларускай мовай навучання / Н.С. Старжынская, Д.М. Дубініна. – Мінск: Нац. ін-т адукацыі, 2008. – 172 с.

9.   Глазырина, Л.Д. Физкультурные занятия в группе «Фантазеры»: пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Л.Д. Глазырина. – Минск: Нац. ин-т. образования, 2011. – 240 с.

10. Давидович, А.Л. Развитие речевого творчества старших дошкольников: пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / А.Л. Давидович. – Минск: Нац. ин-т образования, 2011. – 104 с.

11. Давидович, Е.Б. Твоя столица: архитектура Минска: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Е.Б. Давидович. – Минск: Нар. асвета, 2011. – 14 с.: 25 с. ил. – (Страницы родной земли).

12. Старжинская, Н.С. Подготовка к обучению грамоте в детском саду: занятия, игры, занимательный материал: пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Н.С. Старжинская. – Минск: Новое знание, 2011. – 224 с.

13.  Шишкина, В.А. Двигательное развитие дошкольника: пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / В.А. Шишкина. – Минск: Нац. ин-т образования, 2011. – 136 с.

14.  Анцыпирович, О.Н., Зыль, О.Н. Тропинка в мир музыки: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / О.Н. Анцыпирович, О.Н. Зыль. – Минск: Жасскон, 2012. – 52 с.:
24 с. ил. – (Серия «Мир детства»).

15.  Горбатова, Е.В. Веселые игры с линией и цветом (Серия «Умней-ка!»): учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Е.В. Горбатова. – Минск: Жасскон, 2012. – 40 с.

16.  Горбатова, Е.В. Художественная мозаика (Серия «Умней-ка!»): учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Е.В. Горбатова. – Минск: Жасскон, 2012. – 40 с.

17. Дубініна, Д.М. Родная прырода ў вуснай народнай творчасці: дапаможнік для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі / Д.М. Дубініна, А.А Страха, Д.У. Дубінін. – Мінск: Нац. ін-т адукацыі, 2012. – 136 с.

18.  Дубинина, Д.Н. Мир вокруг меня: учебно-методическое пособие для педагогов учреждений дошкольного образования с русским языком обучения / Д.Н. Дубинина. – 2-е изд., расш. – Минск: Нац. ин-т образования, 2012. – 64 с. (УМК «Мои первые уроки).

19.Дубініна, Д.М. Свет вакол мяне: вучэбна-метадычны дапаможнік для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі з беларускай мовай навучання / Д.М. Дубініна. – 2-е выд., пашыр. – Мінск: Нац. ін-т адукацыі, 2012. – 56 с. (ВМК «Мае першыя ўрокі»).

20. Житко, И.В. Математическая мозаика (Серия «Умней-ка!»): учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / И.В. Житко. – Минск: Жасскон, 2012. – 64 с.

21.  Житко, И.В. Математический калейдоскоп: учебно-методическое пособие для педагогов учреждений дошкольного образования с русским языком обучения / И.В. Житко. – 2-е изд., пересм. – Минск: Нац. ин-т образования, 2012. – 64 с. (УМК «Мои первые уроки).

22.  Игра в жизни дошкольника: пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Е.А. Панько [и др.]; под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. – Минск: Нац. ин-т образования, 2012. – 184 с.

23. Недвецкая, Т.М. Учимся считать в игре: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Т.М. Недвецкая. – Минск: РУП «Издательство “Адукацыя і выхаванне”», 2012. – 16 с.: 24 с. ил.

24. Петрикевич, А.А. Веселые игры по ознакомлению с природой (Серия «Умней-ка!»): учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / А.А. Петрикевич. – Минск: Жасскон, 2012. – 40 с.

25.  Петрикевич, А.А. Экологическая мозаика (Серия «Умней-ка!»): учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / А.А. Петрикевич. – Минск: Жасскон, 2012. – 40 с.

26. Стреха, Е.А. Ознакомление детей дошкольного возраста с природой: пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Е.А. Стреха. – Минск: Народная асвета, 2012. – 64 с.

27.  Стреха, Е.А. Малыши в мире природы: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Е.А. Стреха. – Минск: Жасскон, 2012. – 16 с.: 32 с. ил. – (Серия «Мир детства»).

28.  Стреха, Е.А. Познаём мир природы: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Е.А. Стреха. – Минск: Жасскон, 2012.24 с.: 32 с. ил. – (Серия «Мир детства»).

29. Учебная программа дошкольного образования. – Минск: Министерство образования Республики Беларусь, НМУ «Национальный институт образования», 2012. – 416 с.

30.  Шишкина, В.А. Подвижные игры для детей дошкольного возраста: пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / В.А. Шишкина, М.Н. Дедулевич. – Минск: Нац. ин-т образования, 2012. – 88 с.

31.  Шишкина, В.А. Физкультурная мозаика (Серия «Умней-ка!»): учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / В.А. Шишкина. – Минск: Жасскон, 2012. – 56 с.

32.  Васильева, О.К. Педагогическая поддержка сюжетно-ролевых игр детей: пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / О.К. Васильева. – Мозырь: Содействие, 2013. – 152 с.

33.  Дубинина, Д.Н. В мире сказок: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования с русским языком обучения / Д.Н. Дубинина. – Минск: РУП «Издательство «Пачатковая школа», 2013. – 24 с. – (Серия «Мир детства»).

34. Дубініна, Д.М. Свет вакол мяне. Рабочы сшытак: вучэбны дапаможнік для выхаванцаў старшыхгруп (ад пяці да шасці гадоў) устаноў дашкольнай адукацыі / Д.М. Дубініна. – 8-е выд. – Мінск: Нац. ін-т адукацыі, 2013. – 56 с.: іл. – (ВМК «Мае першыя ўрокі»).

35.  Стреха, Е.А. В мире природы: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Е.А. Стреха. – Минск: РУП «Издательство “Пачатковая школа”», 2013. – 16 с. – (Серия «Мир детства»).

36.  Страха, А.А. У свеце прыроды: вучэбны наглядны дапаможнік для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі /А.А. Страха. – Мінск: РУП «Выдавецтва “Пачатковая школа”», 2013. – 16 с. – (Серыя «Свет дзяцінства»).

37.  Шебеко, В.Н. В мире движений: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / В.Н. Шебеко. – Минск: РУП «Издательство «Пачатковая школа», 2013. – 24 с. – (Серия «Мир детства»).

38.  Горбатова, Е.В. Цветные фантазии: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования.

Включает игровые задания, способствующие формированию у детей практических навыков изобразительной деятельности в соответствии с задачами образовательной области «Искусство» учебной программы дошкольного образования (от 5 до 6 лет).

39. Житко, И.В. Формирование элементарных математических представлений у детей от 4 до 5 лет: учебно-методическое пособие для педагогов учреждений дошкольного образования.

Включает перспективный тематический план занятий и конспекты их проведения. Направлено на реализацию задач образовательной области «Элементарные математические представления» учебной программы дошкольного образования.

40.  Житко, И.В. Знакомство с математикой (от 3 до 4 лет): учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования.

Включает развивающие игры, способствующие формированию элементарных математических представлений детей, развитию их интеллектуальных и творческих способностей. Направлено на реализацию задач образовательной области «Элементарные математические представления» учебной программы дошкольного образования.

41.  Казаручик, Г.Н. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста: пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Г.Н. Казаручик. – Минск: Нац. ин-т образования, 2014. – 72 с.

Пособие включает дидактические игры экологического содержания, способствующие обогащению экологических представлений у детей от 5 до 6 лет, реализации задач образовательной области «Ребенок и природа» учебной программы дошкольного образования.

42.  Ладутько, Л.К., Шкляр, С.В. Природа в развитии и воспитании детей дошкольного возраста (от 5 до 6 лет): учебно-методическое пособие для педагогов учреждений дошкольного образования.

Включает примерное тематическое планирование, конспекты занятий, материал для планирования и осуществления специально организованной и нерегламентированной деятельности дошкольников. Направлено на реализацию задач образовательной области «Ребенок и природа» учебной программы дошкольного образования.

43.  Ладутько, Л.К., Шкляр, С.В. Удивительный мир природы (от 5 до 6 лет): учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования.

Включает занимательные игровые задания и упражнения, способствующие систематизации представлений о природе и развитию интеллектуальных способностей детей. Направлено на реализацию задач образовательной области «Ребенок и природа» учебной программы дошкольного образования.

44. Литвина, Н.В., Лосик, Е.И. Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с рукотворным миром (с электронным приложением): учебно-методическое пособие для педагогов учреждений дошкольного образования.

Пособие включает конспекты занятий по ознакомлению детей с рукотворным миром. Направлено на реализацию задач образовательной области «Ребенок и общество» учебной программы дошкольного образования (от 5 до 7 лет).

45. Никашина, Г.А. Интеллектуально-творческое развитие детей дошкольного возраста: пособие для педагогов учреждений дошкольного образования.

Включает проблемно-игровые ситуации, направленные на интеллектуально-творческое развитие детей. Содействует реализации задач учебной программы дошкольного образования (от 4 до 6 лет).

46. Смолер, Е.И. Развитие старших дошкольников в эвристической деятельности: пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Е.И. Смолер. –Нац. ин-т образования, 2014. – 94 с.

В пособии раскрыты особенности эвристической деятельности детей старшего дошкольного возраста, представлена характеристика активных методов ее осуществления, предложены методические рекомендации по организации данного вида деятельности в учреждениях дошкольного образования.

47.  Старжынская, Н.С., Дубініна, Д.М. Народная цацка – люстэрка культуры (ад 3 да 7 гадоў) (з электронным дадаткам): дапаможнік для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі.

Змест дапаможніка накіраваны на рэалізацыю задач адукацыйных абласцей «Развіццё маўлення і культура маўленчых зносін», «Мастацтва», «Дзіця і грамацтва» вучэбнай праграмы дашкольнай адукацыі.

48.  Стреха, Е.А. Познание окружающего мира: животные: пособие для педагогов учреждений дошкольного образования.

Раскрывается содержание работы по ознакомлению детей с миром животных, формированию гуманного отношения к ним. Направлено на реализацию задач образовательной области «Ребенок и природа» учебной программы дошкольного образования (от 3 до 4 лет).

49. Стреха, Е.А. Познание окружающего мира: животные: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования.

Включает игровые задания, способствующие формированию у детей интереса к окружающей природе, закреплению у них представлений о животных. Направлено на реализацию задач образовательной области «Ребенок и природа» учебной программы дошкольного образования (от 3 до 4 лет).

50. Царёва, Л.П. Читаем вместе: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования.

Содержание пособия направлено на реализацию задач образовательной области «Обучение грамоте» учебной программы дошкольного образования (от 6 до 7 лет).

 Начальные классы

1. Творческий подход учителя начальных классов к формированию у младших школьников навыков самоконтроля и самооценки в процессе учебной деятельности.

2. Активизация познавательной деятельности младших школьников на уроках математики.

3. Метод моделирования и его роль в повышении качества математического образования учащихся начальных классов.

4. Система работы учителя начальных классов по обучению решению текстовых задач.

5. Эффективные приёмы и методы, способствующие формированию вычислительных навыков у учащихся начальных классов.

6. Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся на уроках математики.

7. Развитие познавательного интереса младших школьников на уроках русского (белорусского) языка.

8. Система работы учителя по развитию связной речи учащихся начальных классов.

9. Межпредметные связи и их роль в формировании связной речи младших школьников.

10. Формирование у младших школьников навыков орфографической грамотности.

11. Реализация культурологического и коммуникативно-деятельностного подходов в обучении русскому (белорусскому) языку.

12. Воспитательный потенциал урока (предмет по выбору).

13. Выкарыстанне нетрадыцыйных форм і метадаў навучання малодшых школьнікаў на ўроках беларускай мовы.

14. Сучасны ўрок беларускай мовы: вопыт і творчасць настаўніка.

15. Формирование читательских умений и литературоведческих представлений у младших школьников на уроках русской литературы (литературного чтения), белорусской литературы (літаратурнага чытання).

16. Формирование и совершенствование навыка чтения.

17. Современные подходы к организации и проведению уроков внеклассного чтения в начальной школе.

18. Технология развития критического мышления, возможности её использования на уроках русской литературы (литературного чтения), белорусской литературы (літаратурнага чытання).

19. Организация учебных исследований младших школьников на уроке «Человек и мир».

20. Активные методы обучения и формы организации учебной деятельности учащихся на уроках «Человек и мир».

21. Экологическое образование младших школьников на уроках «Человек и мир».

22. Использование регионального компонента и межпредметных связей на уроках «Человек и мир».

23. Развитие интеллектуальных и творческих способностей младших школьников на уроке (предмет по выбору).

24. Проблемное обучение как фактор интеллектуального развития младших школьников (предмет по выбору).

25. Использование информационно-коммуникационных технологий и электронных средств обучения на I ступени общего среднего образования.

26. Система работы учителя по адаптации детей шестилетнего возраста к школе.

27. Система работы учителя начальных классов с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к обучению.

28. Взаимодействие классного руководителя с семьёй как условие успешности обучения учащегося начальных классов

           Литература

1.  Антонава, Н.А. Мова як сродак зносін / Н.А. Антонава // Пачатковая школа. – 2014. - № 9. – С. 11-17.

2. Белобородова, Т. Н. Использование метода проектов для развития творческих возможностей учащихся / Т.Н. Белобородова // Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. – 2008. – № 4. – С. 49-52.

3. Блинкова, И.И. Урок литературного чтения как форма взаимодействия в образовательном процессе / И.И. Блинкова // Пачатковае навучанне: сям’я, дзiцячы сад, школа. – 2013. – № 3. – С. 15-18.

4.   Ванчук, С.И. Формирование здорового образа жизни младших школьников / С.И. Ванчук. – Мозырь: Содействие, 2009. – 56 с.

5.   Васильева, И.Н. Безопасность детей в Интернете: что могут взрослые? / И.Н. Васильева // Пачатковае навучанне: сям’я, дзiцячы сад, школа. – 2013. – № 3.  – С.  40-44.

6. Верниковская, В.В. Работа с интерактивной доской. Интерактивные средства обучения или «Меловая доска – миссия невыполнима!» / В.В. Верниковская // Пачатковае навучанне: сямья, дзiцячы сад, школа –   2010. – №1. – С. 38-45.

7. Гин, С.И. Условия формирования креативности / С.И. Гин // Адукацыя і выхаванне. – 2005. №7. – С. 60-66.

8. Глинский, А.А Реализация личностно ориентированного подхода в образовательном процессе / А.А. Глинский // Пачатковае навучанне: сям’я, дзiцячы сад, школа. – 2014. – № 4. – С. 3-9.

9. Глинский, А.А. Организация образовательного процесса на основе деятельностного и системно-деятельностного подходов / А.А. Глинский // Пачатковае навучанне: сям’я, дзiцячы сад, школа. – 2014. – № 2. – С. 6-13.

10. Глинский, А.А. Роль методического объединения в личностно-профессиональном развитии педагога / А.А. Глинский // Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. - № 6 - 2012. – С. 19-23.

11. Грабчикова, Е. С. Использование обучающих компьютерных программ в работе по развитию речи младших школьников / Е. С. Грабчикова // Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. - 2009. - № 3.

12. Грабчикова, Е. С. Лингводидактическая система формирования коммуникативных умений учащихся 1-4 классов на основе взаимосвязанного обучения видам речевой деятельности / Е. С. Грабчикова // Минск: Мин. гос. обл.ИПК, 2007.

13. Грабчикова, Е. С. Методика работы по развитию речи во 2-4 классах: пособие для учителей общеобразовательных учреждений с русским языком обучения / Е. С. Грабчикова. – Минск: Изд-во БГУ, 2010.

14. Гулецкая, Е. А. Основные направления совершенствования качества начального образования / Е. А. Гулецкая // Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. - 2011. - № 12.

15. Гулецкая, Е.А. Психолого-педагогические условия формирования основных компонентов учебной деятельности у младших школьников / Е. А. Гулецкая // Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. - 2010. - № 11.

16. Гуляева, Е.Г. Особенности обучения на содержательно оценочной основе в 3 классе. Музыка. Изобразительное искусство. Трудовое обучение. / Е.Г. Гуляева, М.А. Шкуратова, А.Ф.Журба // Пачатковае навучанне: сям’я, дзiцячы сад, школа. – 2011. – №8. – С. 9-20.

17. Емельянова, С.П. Система работы с одарёнными детьми /С.П. Емельянова // Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. 2009. №8. – С. 48-52.

18.   Ильин, Г.Л. Как обеспечить качество обучения в информационном обществе / Г.Л. Ильин // Народное образование. – 2011. – №5. – С.149-156.

19. Инновационная деятельность. Педагогическое взаимодействие: пособие для директоров школ / под общ. ред. О. А. Севериной. – Волгоград: Учитель, 2008. – 230 с.

20. Кобачевская, С.М. Электронные образовательные ресурсы в работе с младшими школьниками и родителями / С. М. Кобачевская // Пачатковая школа. – 2011. – №7 – С. 65-68.

21.  Кострома, И.Н. Учебное моделирование как научно-практическая основа обучения математике младших школьников / И.Н. Кострома // Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. - № 11 2013. – С. 5-13.

22.  Ларисова, Е.В. Пути повышения мотивации младших школьников / Е.В. Ларисова // Пачатковае навучанне: сям’я, дзiцячы сад, школа. – 2013. – № 7. – С. 26-32.

23. Лисицкая, Л.Н. Приёмы и методы развития познавательной деятельности / Л.Н. Лисицкая // Пачатковая школа. – 2011. - № 4.

24.  Лузгина, Е.Н. Набор заданий для уроков литературного чтения / Е.Н. Лузгина // Пачатковае навучанне: сям’я, дзiцячы сад, школа. – 2011. – № 4. – С. 33-43.

25.  Максимук, Н. Н. Читаем, размышляем, фантазируем. К вопросу о различных методах работы с текстом / Н. Н. Максимук // Пачатковая школа. – 2011. - № 5.

26.  Мацкевич, Т.П. Метод активной оценки: возникновение и распространение в странах мира / Т.П. Мацкевич // Пачатковае навучанне: сям’я, дзiцячы сад, школа. – 2012. – № 10. – С. 17-18.

27. Пашкович, Т.Ф. Организационно-методическое обеспечение практико-исследовательской деятельности педагогов в процессе реализации инновационного проекта / Т.Ф. Пашкович // Пачатковае навучанне: сям’я, дзiцячы сад, школа. – 2014. – № 1 – С. 3-5.

28. Савельева, Т.М. Обучаемость младшего школьника и условия ее развития в информационном обществе / Т.М. Савельева // Пачатковае навучанне: сям’я, дзiцячы сад, школа. – 2013. – № 5. – С.  14-16.

29. Садовская, И. А. Формирование навыков самооценки в период безотметочного обучения / И. А. Садовская // Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. - 2011. - № 8.

30. Стремок, И.М. Качественно новое обеспечение образовательного процесса в начальной школе / И.М. Стремок // Пачатковае навучанне: сям’я, дзiцячы сад, школа. – 2011. – № 6.  – С. 16-18. 

31. Цуранова, Ж.Н. Формирование умения работать с учебником у учащихся начальных классов / Ж.Н. Цуранова // Пачатковае навучанне: сям’я, дзiцячы сад, школа. – 2013. – № 7. – С.  24-26.

32. Шарова Н.А. Организация контрольно-оценочной деятельности в 1 классе / Н.А. Шароваа //Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа, № 4. - 2012. – С. 32-47.

33. Шеститко, И.В. Здоровье как общеобразовательная ценность: теория и практика / И.В. Шеститко, О.В. Клезович // Пачатковая школа. – 2012. – № 11. – С. 56-59.

34. Шилова, Е.С. Формирование учебной деятельности младших школьников – условие повышения эффективности образовательного процесса / Е.С. Шилова // Пачатковае навучанне: сям’я, дзiцячы сад, школа. – 2014. – № 5. – С. 3-6.

 Русский язык и литература

1. Организация учебно-исследовательской работы учащихся на уроке и во внеурочной деятельности.

2. Применение метода проектов на уроках русского языка и литературы.

3. Эффективность применения информационных технологий в процессе обучения школьников русскому языку и (или) литературе.

4. Тестовые формы работы на уроке как один из видов контроля знаний учащихся по предмету.

5. Современный подход к духовно-нравственному воспитанию учащихся с опорой на отечественные традиции.

6. Технологии интегрированного обучения в преподавании русского языка и литературы. Проектирование учебного занятия.

7. Эффективные формы и методы работы учителя-словесника по подготовке учащихся к централизованному тестированию.

8. Виды и формы контроля результативности учебной деятельности.

9. Особенности работы с одаренными учащимися

10. Приёмы коррекции орфографических и пунктуационных навыков на стимулирующих и поддерживающих занятиях с использованием алгоритмов, схем, таблиц.

11. Формирование мотивации обучения школьников.

12. Использование игровых педагогических технологий как один из факторов повышения мотивации к изучению русского языка и литературы.

13. Проектирование учебного занятия с использованием модульной технологии.

14. Совершенствование пунктуационной грамотности старшеклассников на уроках русского языка.

15. Организация дифференцированной работы на уроках русского языка и литературы. Проектирование учебного занятия.

16. Активные методы обучения и их применение в образовательной практике.

17. Эффективные формы и методы работы учителя-словесника с учащимися, имеющими низкую мотивацию к изучению русского языка и литературы.

18. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы.

19. Организация самостоятельной работы учащихся на уроке.

20. Система внеклассной работы в школе по русскому языку и литературе.

21. Работа учителя по воспитанию у учащихся речевой культуры.

22. Культурологический подход к преподаванию русского языка и литературы.

23. Использование произведений изобразительного, музыкального искусства на уроках литературы и во внеклассной работе.

24. Особенности изучения лирических произведений в школе.

25. Особенности изучения драматических произведений в школе.

26. Краеведческий материал на уроках русского языка и литературы.

27. Совершенствование орфографической грамотности учащихся на уроках русского языка.

28. Здоровьесберегающие технологии на уроках русского языка и литературы.

29. Самообразование учителя как одна из форм работы по повышению качества знаний учащихся.

30. Авдонина, Т.В. К проблеме анализа драмы / Т.В.Авдонина // Христианский гуманизм и его традиции в славянской культуре: сб. науч. статей. Вып 4. / Гомель: ГГУ им.Ф.Скорины, 2011.

31. Авдонина, Т.В. Анализ лирического текста: стиховедческий аспект / Т.В.Авдонина, Е.А.Королёва //Современное образование: преемственность и непрерывность образовательной системы: материалы VIII Международной научно-методической конф., в 2 ч., ч.1. – Гомель: ГГУ им.Ф.Скорины, 2011.

32. Авдонина, Т.В. Тесты по русской литературе. Теория литературы. История литературы/ Т.В.Авдонина, Е.А.Королёва – Гомель: ГГУ им. Ф.Скорины, 2014.

33. Безкоровайная, Я. С. Методика конструирования педагогических тестов для централизованного тестирования / Я. С. Безкоровайная, И. В. Козел // Веснік адукацыі. – 2008. – № 2.

34. Булахова, З.Н., Шестаков, Ю.Н. Методическая деятельность в сфере образования.Пособие / З.Н.Булахова. – Мн. «Зорны верасок», 2011. – С. 107.

35. Вайль, П., Геннис, А. Родная речь: Уроки изящной словесности. М., 2010.

36. Верич, И. Интеллектальный марофон. Внеклассное мероприятие по русскому языку / И. Верич // Русский язык (1 сентября). – 2007. – № 14.

37. Запрудский, Н. И. Моделирование и проектирование авторских дидактических систем. Пособие для учителей / Н. И. Запрудский. – Мн.: «Сэр-Вит», 2008.

38. Запрудский, Н. И. Современные школьные технологии – 2 / Н. И. Запрудский. – Мн.: Сэр-Вит, 2010. – С. 256.

39. Земская, Е.А. Язык как деятельность / Е.А.Земская. Яз. слав. культуры, 2004.

40. Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь «О преподавании учебных предметов «Русский язык» и «Русская литература» в 2014/2015 учебном году». / Русский язык и литература. – 2014.

41. Кравченя, Э.М. Эффективность использования компьютерных технологий в учебной деятельности / Э.М.Кравченя, И.А.Буйницкая // Адукацыя і выхаванне. – 2008. – №1.

42. Кравченя, Э.М. Роль учебно-методического комплекса в разноуровневом образовании / Э.М.Кравченя // Весці БДПУ. – 2003. – №4.

43. Королёва, Е.А. К проблеме анализа поэтического текста / Е.А.Королёва //Современное образование: преемственность и непрерывность образовательной системы: материалы VIII Международной научно-методической конф., в 2 ч., ч.1. – Гомель: ГГУ им.Ф.Скорины, 2011.

44. Лобан, М.Г., Чернейко, И.Л. Художественный образ в литературе, живописи, музыке: пособие для учителей общеобразовательных учреждений.

45. Мурина, Л.А. Теория методики преподавания русского языка в общеобразовательных учреждениях Беларуси / Л.А.Мурина // Русский язык и литература. – 2011. – №6.

46. Мурашов, А.А. Учитель как речевая личность: учебн. пособие / А.А.Мурашов. – М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2008.

47. Русецкий, В.Ф. Работаем с текстом на уроках русского языка / В.Ф.Русецкий // Русский язык и литература. – 2009. – №8.

48. Русскоязычная литература Беларуси конца XX – начало ХХI века: сб.научн.ст. – Минск, РИВШ, 2010.

49. Русский язык: сборник тестов / Респ. ин-ст контроля знаний М-ва образования Респ. Беларусь. – Мн.: Аверсэв, 2007.

50. Семенцов, В. В. Исцеление языковой личности / В .В. Семенцов. – Ярославль: РИО ГОУ ЯО ИРО, 2008.

51. Сидоренко, Р.С. Использование интерактивных методических средств в процессе обучения русскому языку в системе общего среднего образования Беларуси / Р.С. Сидоренко, Л.А.Мурина // Русский язык и литература. – 2014. – №11.

52. Филиппов, В. Анализ художественного текста с риторической точки зрения / В. Филиппов // Русский язык и литература для школьников. – 2006. – № 6.

53. Худенко, Л.А. Обучение русскому языку: лингвокультурологический подход / Л.А. Худенко – Мн.: НИО, 2012.

54. Царева, О.И. и др. Учимся писать отзыв о литературном произведении / О.И. Царева и др. – Минск: Бел.ассоц. «Конкурс», 2008.

Литература

История и обществоведение

1. Система работы учителя по подготовке учащихся к выпускному экзамену.

2. Использование современных образовательных технологий в работе учителя истории и обществоведения.

3. Реализация принципов дифференциации и индивидуализации в образовательном процессе по истории и обществоведению.

4. Предупреждение типичных ошибок и затруднений учащихся при освоении содержания учебных предметов «Всемирная история» и «История Беларуси».

5. Особенности работы с учащимися, имеющими низкую мотивацию к изучению истории и обществоведения.

6. Формирование у учащихся общеучебных и специальных умений и навыков на учебных занятиях по истории и обществоведению.

7. Методика организации самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся на уроках истории и обществоведения.

8. Технология проектного обучения и ее применение в преподавании истории и обществоведения.

9. Современный урок истории и обществоведения: организационно-педагогические аспекты.

10.  Компетентностный и деятельностный подходы к обучению истории и обществоведению на современном этапе.

11.  Методика работы учителей истории и обществоведения с современными УМК и их роль в повышении качества обучения учащихся.

12.  Организация контрольно-оценочной деятельности учителя истории и обществоведения.

13.  Применение личностно-ориентированных технологий на уроках истории и обществоведения.

14.  Проблемные ситуации в процессе обучения истории и обществоведению и их роль в стимулировании познавательной деятельности учащихся.

15.  Эффективные методы и приемы работы учителя по подготовке учащихся к обязательному выпускному экзамену по истории Беларуси.

16.  Самообразование как один из факторов развития профессионализма учителя и повышения качества знаний учащихся.

17.  Система работы учителя по подготовке учащихся к централизованному тестированию по истории и обществоведению.

18.  Система работы учителя по подготовке учащихся к олимпиадам по истории и обществоведению.

19.  Системный подход к организации учебно-исследовательской деятельности учащихся как средство повышения мотивации к изучению истории и обществоведения.

20.  Роль информационно-коммуникационных технологий в процессе преподавания истории и обществоведения.

21.  Система работы учителя по подготовке учащихся к централизованному тестированию по обществоведению.

22.  Использование коллективных способов обучения на уроках истории и обществоведения.

23.  Приёмы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках истории и обществоведения.

24.  Пути реализации индивидуальных образовательных возможностей учащихся и повышения качества образовательного процесса по истории и обществоведению.

25.  Роль педагога в воспитании нравственно зрелой личности учащегося.

26.  Формирование ценностных ориентаций учащихся в процессе их обучения, воспитания и развития.

27.  Роль внеурочной деятельности по истории и обществоведению в развитии творческой активности учащихся, их самостоятельной познавательной деятельности.

28.  Современные средства и методы формирования мотивации учащихся на ІІІ ступени обучения при изучении истории и обществоведения.

29.  Использование краеведческого, музейного материала в преподавании истории в школе (из опыта работы).

30. Роль факультативных занятий в повышении уровня знаний учащихся по истории и обществоведению.

 Литература

1. Безрукова, В. С. Все о современном уроке в школе: проблемы и решения / В. С. Безрукова // Библиотека журнала “Директор школы”. – 2004. – № 3.

2. Бондарева, И. Использование интерактивных форм обучения / И. Бондарева // Гісторыя: праблемы выкладання. – 2006. – № 3.

3. Бирюков, С. На «лицевом счету» – отличные и хорошие отметки: авторская технология проверки и оценки знаний / С. Бирюков // Народное образование. – 2000. – № 3.

4. Безкоровайная, Я. С. Методика конструирования педагогических тестов для централизованного тестирования / Я. С. Безкоровайная, И. В. Козел // Веснік адукацыі. – 2008. – № 2.

5. Варганаў В.В. Актывізацыя пазнавальнай дзейнасці вучняў (з вопыту работы). – «Гісторыя і грамадазнаўства» – 2014. – № 1.

   1. Гаўрылавец Л.У. Выкарыстанне інтэрактыўных карт на ўроках гісторыі Беларусі. – «Гісторыя і грамадазнаўства» – 2013. – № 7.
   2. Голощанов, В. Развитие творческих способностей учащихся разновозрастных групп на уроках истории // Пед. техника. – 2005. – № 5.
   3. Грибов, В. С. Преподавание истории в сегодняшней школе / В. С. Грибов // Открытая школа. – 2004. – № 3.
   4. Денисенко, А. Использование информационных технологий на уроке истории и во внеклассной работе / А Денисенко // Гісторыя: праблемы выкладання. – 2006. – № 3.
   5. Добриневская А.И. Познавательные возможности многомерных дидактических инструментов. – «Гісторыя і грамадазнаўства» – 2013. – № 8.
   6. Запрудский, Н. И. Современные школьные технологии / Н. И. Запрудский. – Мн.: Сэр-Вит, 2006.
   7. Запрудский, Н. И. Современные школьные технологии – 2 / Н. И. Запрудский. – Мн.: Сэр-Вит, 2010. – С. 256.
   8. Запрудский, Н. И. Моделирование и проектирование авторских дидактических систем. Пособие для учителей / Н. И. Запрудский. – Мн.: «Сэр-Вит», 2008.
   9. Интерактивное обучение: новые подходы. //Учитель. – 2000. –
      № 1.
   10. Калейник, М.К. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках истории и факультативных занятиях. – «Гісторыя і грамадазнаўства» – 2013. – № 6.
   11. Кашлев, С. С. Современные технологии педагогического процесса / С. С. Кашлев. – Мн., 2001.
   12. Косько А.В. Реализация личностно ориентированного подхода в организации факультативных занятий по истории. – «Гісторыя і грамадазнаўства» – 2014. – № 2.
   13. Кудрявцева С.А. Сервисы веб 2.0 в практике учителя истории. – «Гісторыя і грамадазнаўства» – 2013. – № 8, 10.
   14. Кузнецова, Т. Информационное обеспечение урока: Возможность и реальность / Т. Кузнецова // Естествознание в школе. – 2005. – № 2.
   15. Крекотнев, А. А. Патриотическое образование в образовательных учреждениях на примерах жизни соотечественников-героев / А. А. Крекотнев // Образование в современной школе. – 2006. – № 8.
   16. Короткова, М. В. Практикум по методике преподавания в школе: Учебное пособие для студентов вузов / М. В. Короткова, М. Т. Студеникин. – М., 2000.
   17. Козина Е. Использование нестандартных уроков / Е. Козина // Специалист. – 2005. – № 1.
   18. Как подготовить современный урок // Завуч. – 2000. – № 4.
   19. Кравченя, Э.М. Эффективность использования компьютерных технологий в учебной деятельности / Э.М.Кравченя, И.А.Буйницкая // Адукацыя і выхаванне. – 2008. – №1.
   20. Кравченя, Э.М. Роль учебно-методического комплекса в разноуровневом образовании / Э.М.Кравченя // Весці БДПУ. – 2003. – №4.
   21. Лобашев, В. Элементы комплексного образования в современной школе / В. Лобашев // Образование в современной школе. – 2005. – № 3.
   22. Олехнович С.И. Использование информационно-компьютерных технологий на уроках истории. – «Гісторыя і грамадазнаўства» – 2013. – № 2.
   23. Пахомова Е. Мастер – класс методиста: вопросы и комментарии к разработке урока / Е. Пахомова // Мастер – класс. – 2005. – № 2.
   24. Педагогические инновации. Информационно-методический материал. Что такое педагогические инновации? Новые педагогические технологии в образовании // Пазашкольнае выхаванне. – 2001. – № 4.
   25. Петровский, Г. Н. Современные образовательные технологии: основные понятия и обзор / Г. Н. Петровский. – Мн., 2000.
   26. Результаты республиканского мониторинга качества общего среднего образования//Веснік адукацыі.-2012.-№8
   27. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии / Г. К. Селевко. – М.,1998.
   28. Старыкевіч, С. Музей – якім яму быць? / С. Старыкевіч // Праблемы выхавання. – 2005. – № 1.
   29. Степанов Н. Ю. Краеведческие проекты на базе школьного музея / Н. Ю. Степанов // География (1 сентября). – 2005. – № 19.
   30. Сурикова, О.В. Развитие исследовательской компетенции в сфере образования на основе рефлексии учебной и профессиональной деятельности / О.В. Сурикова // Кіраванне ў адукацыі. – 2011. – № 8.
   31. Теремов, А. В. Интеграция школьных предметов естественно-научного и гуманитарного циклов: необходимость и возможность / А. В. Теремов // Естествознание. – 2004 . – № 4.
   32. Якиманская, И. С. Технология личностно ориентированного образования / И. С. Якиманская. – М., 2000.

  Беларуская мова і літаратура

 1. Прымяненне інфармацыйных тэхналогій у працэсе навучання беларускай мове і літаратуры.

2. Тэкстацэнтрычны падыход да навучання беларускай мове як фактар фарміравання моўнай, камунікатыўнай і лінгвакультуралагічнай кампетэнцый вучняў.

3. Вывучэнне складаных тэм вучэбнага прадмета “Беларуская мова” з улікам змен у беларускім правапісе.

4. Сістэмны падыход да арганізацыі вучэбна-даследчай дзейнасці вучняў як сродак павышэння матывацыі пры вывучэнні беларускай мовы і літаратуры.

5. Вывучэнне  беларускай мовы і беларускай літаратуры ў сістэме факультатыўных заняткаў.

6. Дзейнасць педагога па рэалізацыі розных падыходаў да арганізацыі адукацыйнага працэсу па беларускай мове і літаратуры ў сучасных умовах.

7. Краязнаўчая работа як умова выхавання нацыянальнай самасвядомасці.

8. Фарміраванне рытарычнага майстэрства вучняў на ўроках і ў пазакласнай дзейнасці.

9. Арганізацыя даследчай дзейнасці вучняў.

10. Выкарыстанне тэхналогіі праблемнага навучання на ўроках беларускай мовы.

11. Сістэма работы настаўніка-філолага па падрыхтоўцы вучняў да алімпіяды.

12. Шляхі ўдасканалення арфаграфічных, пунктуацыйных і арфаэпічных уменняў і навыкаў пры вывучэнні беларускай мовы і літаратуры.

13. Стварэнне спрыяльных ўмоў для работы з вучнямі, якія маюць нізкую матывацыю да вучэбна-пазнаваўчай дзейнасці.

14. Выхаванне духоўнасці, высокай культуры, патрыятызму і актыўнай жыццёвай пазіцыі вучняў на ўроках беларускай мовы і літаратуры.

15. Сістэма работы з адоранымі вучнямі.

16. Выкарыстанне кантрольна-вымяральных матэрыялаў як сродак атрымання інфармацыі аб ходзе і выніках навучання беларускай мове і літаратуры.

17. Шляхі развіцця крэатыўнасці вучняў сродкамі вучэбных прадметаў “Беларуская мова” і “Беларуская літаратура”.

18. Сістэма работы па развіцці маўлення вучняў.

19. Сучасныя патрабаванні да вучэбных заняткаў па беларускай мове і літаратуры як асноўнай формы навучання.

20. Арганізацыя вучэбнай дзейнасці на прынцыпах культуры здароўя.

21. Развіццё чытацкай культуры вучняў пры вывучэнні беларускай літаратуры.

22. Актыўныя метады навучання і іх прымяненне ў адукацыйнай практыцы.

23.Сістэмны падыход да аналізу і самааналізу вучэбных заняткаў.

24. Выкарыстанне ЭСН на ўроках беларускай мовы і літаратуры.

25. Лінгвакультуралагічны падыход да навучання беларускай мове.

 Літаратура

1. Сіўковіч, В.М. Беларуская мова. Сшытак для падрыхтоўкі да цэнтралізаванага тэсціравання / В.М.Сіўковіч. – Мінск: Аверсэў, 2014.

2. Куліковіч, У. І. Алімпіяды па беларускай мове і літаратуры. Заданні да комплекснай работы. Водгук на мастацкі твор. Вуснае выказванне. / У. І. Куліковіч. – – Мінск: Аверсэў, 2014.

3. Валочка, Г.М., Зелянко, В.У. Навукова-даследчая работа навучэнцаў: метадычныя рэкамендацыі па напісанні і афармленні / Валочка, Г.М., Зелянко, В.У. // Беларуская мова і літаратура. – 2013. – № 11. – С. 3 – 8.

4. Зелянко, В.У. Навучанне беларускай мове. Лінгвакультуралагічны падыход / В.У.Зелянко. – Мінск: НІА, 2012.

5. Клімавец, В.П. Беларуская мова на 100. Зборнік тэставых заданняў для падрыхтоўкі да цэнтралізаванага тэсціравання / В.П.Клімавец. – Мінск: Аверсэв, 2012.

6. Кныш, А. Метадычныя і псіхолага-педагагічныя асновы фарміравання даследчай дзейнасці вучняў / А.Кныш // Роднае слова. – 2012. – № 1. С. 63-66.

7. Нікіціна, В. Фарміраванне камунікатыўнай кампетэнцыі ў працэсе выкладання беларускай мовы і літаратуры. На аснове мясцовага матэрыялу /
В. Нікіціна // Роднае слова. – 2012. – № 7. С. 51-53.

8. Чаропка, Л.З. Этнапедагогіка ў сістэме выхаваўчай работы ў гімназіі / Л.З.Чаропка // Кіраванне ў адукацыі. – 2012. – № 6. С. 49-52.

9. Гимберг, А.А. Единство урока, факультативного занятия, внеклассной работы как фактор повышения качества образования / А.А.Гимберг // Адукацыя і выхаванне. – 2012. – № 5. С. 42-46.

10. Буракова, М.У., Ляшчынская, В.А. Анамастыка, тэрміналогія і фразеалогія /
М.У.Буракова, В.А.Ляшчынская. – Мінск: РІВШ, 2011.

11. Праскаловіч, В. Навучанне школьнікаў відам літаратурна-творчай дзейнасці на аснове жанравага падыходу. Драматычныя творы /
В.Праскаловіч // Роднае слова. – 2011. – № 11. С. 54-57.

12. Праскаловіч, В. Навучанне школьнікаў відам літаратурна-творчай дзейнасці на аснове жанравага падыходу. Драматычныя творы (працяг) / В.Праскаловіч // Роднае слова. – 2012. – № 1. С. 59-63.

13. Руцкая, А.В. Новыя формы ўрокаў па беларускай літаратуры / А.В.Руцкая // Беларуская мова і літаратура. – 2011. – № 11. – С. 44-47.

14. Праскаловіч, В.У., Кушнярэвіч, В.В. Выкажыся, каб я цябе ўбачыў! (Мастацтва вусных выказванняў) Дапаможнік для настаўнікаў / Праскаловіч, В.У., Кушнярэвіч, В.В. – НІА, 2010.

15. Ляшчынская, В.А. Сучасная беларуская мова: фразеалогія /
В.А.Ляшчынская. – Мінск: РІВШ, 2010.

16. Запрудский, Н.И. Современные школьные технологии – 2 / Н.И.Запрудский. – Минск: Сэр-Вит, 2010. – С. 256.

17. Выкарыстанне сучасных адукацыйных тэхналогій на ўроках беларускай мовы і літатаруры / пад агул. рэд. С.І.Цыбульскай. – Мн., 2006.

18. Крыльчык, Ф. Урок як асноўнае звяно / Ф.Крыльчык [і інш.]. – Мазыр, 2006.

19. Ляшук, В.Я. Методыка выкладання беларускай літаратуры /
В.Я.Ляшук. – Мн.: ВП “Экаперспектыва”, 2006.

20. Левашова, Л. “Хто забыў сваю мову – усё губляе” / Л.Левашова // Народная асвета. – 2005.– № 4. С. 61-63.

21. Васюкевіч, Л.С. Методыка выкладання беларускай мовы у сярэдняй школе / Л.С.Васюкевіч, М.Г.Яленскі. – Мн.: Універсітэцкае, 2005.

 Воспитатели учреждений общего среднего образования

1. Современные подходы к организации процесса воспитания в группе продлённого дня.

2.   Организация интеллектуального досуга в группе продлённого дня.

3.    Воспитание культуры умственного труда у младших школьников в группе продлённого дня.

4.   Формирование правовой культуры младших школьников в группе продлённого дня.

5.   Современные подходы к организации самоподготовки в группе продленного дня.

6.   Формированию межличностных отношений в группе продлённого дня.

7.   Реализация личностно ориентированного подхода в образовательном процессе группы продлённого дня.

8.   Активные формы работы с октябрятами (пионерами).

9.   Эффективные педагогические технологии и внедрение их в образовательный процесс группы продлённого дня.

10. Современные подходы к организации и проведению физкультурно-оздоровительной работы в группе продлённого дня.

11. Эффективные методы и приёмы формирования экологической грамотности младших школьников в группе продлённогодня.

12. Организация досуга детей в группе продлённого дня.

13. Особенности организации работы с учащимися первого класса в группе продлённого дня.

14. Игра и игровая деятельность в группе продленного дня.

15. Развитие творческих способностей учащихся в условиях группы продлённого дня.

16. Развитие коммуникативной культуры младших школьников в группе продлённого дня.

17. Использование активных форм и методов работы по формированию у младших школьников навыков здорового образа жизни

18. Гражданско-патриотическое воспитание младших школьников в группе продлённого дня.

19. Проектная деятельность в группе продлённого дня.

20. Современные подходы к организации исследовательской деятельности младших школьников в группе продлённого дня.

21. Система работы воспитателя учреждения общего среднего образования по формированию духовно-нравственных качеств личности младшего школьника.

22. Формирование эстетической культуры личности младшего школьника в группе продлённого дня.

23. Формирование у младших школьников культуры трудовой деятельности в группе продлённого дня.

24. Работа воспитателя учреждения общего среднего образования с семьёй на основе сотрудничества и взаимодействия.

25. Использование информационно-коммуникационных технологий и электронных средств обучения для повышения эффективности образовательного процесса в группе продлённого дня.

26. Здоровьесберегающие компоненты организации образовательного процесса в группе продлённого дня.

 Литература

1. Белобородова, Т. Н. Использование метода проектов для развития творческих возможностей учащихся / Т.Н. Белобородова // Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. – 2008. - № 4. – С. 49-52.

2. Ванчук, С.И. Формирование здорового образа жизни младших школьников / С.И. Ванчук. – 2-е изд. – Мозырь: Содействие, 2009. – 52 с.

3. Воспитательная деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.А. Колесникова (и др.); под общ. ред. В.А. Сластенина и И. А. Колесниковой. - 3-е изд., стер. – М.: Изд. центр «Академия», 2007. – 336 с.

4. Глинский, А.А. Реализация личностно ориентированного подхода в образовательном процессе / А.А. Глинский // Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. – 2014. - № 4. – С. 3-9.

5. Горбунова, М.Б. Весёлая продлёнка. 1-2 классы / М.Б. Горбунова. – Минск: Аверсэв, 2014. – 47 с.

6. Горбунова, М.Б. Весёлая продлёнка. 2-3 классы / М.Б. Горбунова. – Минск: Аверсэв, 2014. – 47 с.

7. Горбунова, М.Б. Весёлая продлёнка. 3-4 классы / М.Б. Горбунова. – Минск: Аверсэв, 2014. – 47 с.

8. Довнар, Л.А. Внимание: одарённые дети! / Л.А. Довнар // Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. - 2008. - №1.

9. Довнар, Л.А. Организация досуга детей в группе продлённого дня / Л.А. Довнар // Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. - 2010. - №5.

10. Довнар, Л.А. Планирование работы ГПД / Л.А. Довнар // Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. - 2008. - №6, № 7.

11. Жилко, Л.И. Комплекс упражнений и игр для формирования социальной мотивации у первоклассников / Л.И. Жилко // Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. – 2014. - №84. – С. 9-13.

12. Зелинский, К.К. Духовно-нравственное воспитание в школе: возможности и ограничения / К.К. Зелинский // Народное образование.- 2008. - №1.

13. Калмыкова, Л.А. Формирование межличностных отношений между детьми в группе продлённого дня / Л.А. Калмыкова // Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. – 2008. - № 1.

14. Куцанова, Т.С. Пути приобщения младших школьников к поэтическому слову / Т.С. Куцанова Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. - 2011. - № 4.

15. Лещик, Е. В. Использование адаптивных технологий в группе продлённого дня / Е. В. Лещик // Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. - 2012. - № 1.

16. Осипова, Е.А. Детские конфликты / Е.А. Осипова // Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. - 2011. - № 9.

17. Осипова, М.П. Воспитание. Второй класс: пособие для учителей начальных классов, воспитателей групп продлённого дня / М.П. Осипова, С.И. Козлович, Е.Д. Король; под общ.ред. М.П. Осиповой. – Минск: Интерпрессервис, 2003. 378с.

18. Логунова, Т.Н. Организация учебно-воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста / Т.Н.Логунова. – Минск: ОДО «Пантограф», - 2003. – 86с.

19. Лосева, О.А. Продлённый день в школе: режим и организация досуга /О.А. Лосева (и др.); под общ. ред. О.А. Лосевой. – М.: «Педагогика», 2002. - 128с.

20. Осипова, М.П. Воспитание. Первый класс: пособие для учителей начальных классов, воспитателей групп продлённого дня / М.П. Осипова, С.И. Козлович, Е.Д. Король; под общ.ред. М.П. Осиповой. – Минск: Интерпрессервис, 2003. 410с.

21. Осипова, М.П. Воспитание. Третий класс: пособие для учителей начальных классов, воспитателей групп продлённого дня / М.П. Осипова, С.И. Козлович, Е.Д. Король; под общ.ред. М.П. Осиповой. – Минск: Интерпрессервис, 2003. 414с.

22. Платонова, М.А. Организация и проведение самоподготовки в условиях группы продлённого дня / М.А. Платонова // Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. – 2008. - № 11.

23. Поливанова, К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя / К.Н. Поливанова. – Москва: Просвещение, 2008. – 192 с.

24. Савельева, Т.М. Коммуникабельность младшего школьника и показатели её развития / Т.М. Савельева // Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. - 2012. - № 7.

25. Савенков, А.И. «Я – исследователь»: конкурс исследовательских работ и творческих проектов дошкольников и младших школьников / А.И. Савенков // Образование Минщины. - 2009. - №5. - С. 22-26.

26. Садовская, И.А. Формирование навыков самооценки в период безотметочного обучения / И.А. Садовская // Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. - 2011. - № 8.

27. Соколова, И.И. Формирование ценностных ориентаций личности младшего школьника / И.И. Соколова // Начальная школа. – 2007. №6.

28. Сулимова, Н.Э. Мастер-класс как форма повышения квалификации педагогов / Н.Э. Сулимова // Пачатковае школа. - 2011. - №1.

29. Тилькунова, Е.Н. Развитие коммуникативной культуры младших школьников / Е.Н. Тилькунова // Сельская школа. – 2011. - №2. – С. 65-70.

30. Филистрович, О.А. Приобщение детей младшего школьного возраста к музыкально-творческой деятельности в условиях досуга / О.А. Филистрович // Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. - 2011. - № 10.

31. Цуранова, Ж.Н., Тихоненко, Л.П. Взаимодействие воспитателя группы продлённого дня и родителей Ж.Н. Цуранова, Л.П. Тихоненко // Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. - 2011. - №2.

32. Цуранова, Ж.Н., Цветочникова, Т.П. Использование метода проектов при организации образовательного процесса на I ступени общего среднего образования / Ж.Н. Цуранова, Т.П. Цветочникова // Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. - 2010. - №2.

33. Шакура, С.Д. Использование коллективного способа обучения при формировании умения учиться / С.Д. Шакура. - Минск: АПО, 2004. – 32 с.

34. Юхновская, В.Н. Семья и школа. Некоторые формы работы с родителями / В.Н. Юхновская // Пачатковая школа. – 2009. - №7.

35. Ястребова, А.В. Досуг и занятия в группе продлённого дня / А.В.Ястребова, О.И. Лазаренко; под ред. Ю.Е. Клименок. – М.: АЙРИС ПРЕСС, 2004. - 76с.

 Математика

1. Система работы учителя по подготовке учащихся к централизованному тестированию по математике.

2. Тестовый контроль знаний как средство совершенствования системы проверки и оценки результатов обучения по математике.

3. Применение активных форм и методов обучения при организации учебно-познавательной деятельности учащихся на уроках математики.

4. Современный урок математики. Проектно-методическая и рефлексивно-диагностическая деятельность педагога.

5. Использование ЭСО на уроках математики.

6. Роль современного кабинета математики в повышении качества математической подготовки учащихся.

7. Организация проектно-исследовательской деятельности школьников по математике.

8. Реализация идей личностного ориентированного подхода в образовательной практике.

9. Методика организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроках математики.

10. Система работы учителя математики по развитию мыслительных способностей учащихся.

11. Повышение качества преподавания математики на основе технологии развивающего обучения.

12. Технология модульного обучения в преподавании математики.

13. Использование дидактических игр в образовательном процессе по математике.

14. Технология проектного обучения и ее применение в преподавании математики.

15. Реализация арифметических подходов в преподавании математики в 5-7 классах.

16. Методические особенности изучения раздела «Текстовые задачи» в школьном курсе математики и алгебры.

17. Организация и содержание работы учителя по подготовке учащихся к олимпиадам, турнирам и учебно-исследовательским конференциям.

18. Развитие познавательных интересов учащихся во внеурочной деятельности по математике.

19. Эффективные формы и методы активизации учебной деятельности учащихся на уроках математики.

20. Реализация деятельностного подхода в обучении математике.

21. Применение дидактической игры как средства развития познавательного интереса учащихся на уроке математики.

22. Применение технологии разноуровневого обучения на уроках математики.

23. Реализация межпредметных связей на уроках математики.

24. Дифференцированное обучение на уроках математики.

25. Роль факультативных занятий в работе с одаренными детьми в современной школе.

26. Индивидуализация образовательного процесса при обучении математике.

27. Развитие творческого потенциала личности учащихся средствами учебного предмета «Математика».

28. Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании математики.

29. Организация контрольно-оценочной деятельности на уроках математики.

 Литература

1. Алейникова, Д. К. Технология реализации авторской методики самостоятельного разноуровневого обучения математике учащихся профильных классов в первичных подвижных группах на примере изучения темы “Многогранники” / Д. К. Алейникова // Матэматыка: праблемы выкладання. – 2006. – № 3. – С. 9–13.

2. Андреева, Е. В. Вычислительная геометрия и компьютерная графика / Е. В. Андреева // 1 сентября. Информатика. – 2005. – № 9. –

   С. 31–37.

3. Азаров, А. И. Математика. 100 баллов успеха /А.И.Азаров. – Минск: Аверсэв, 2014. –575 с.

4. Азаров, А. И. Тематический тренажер: функции: производная: для подготовки к централизованному тестированию / А. И. Азаров. – Минск: Аверсэв, 2008. – 117 с.

5. Бобкова, В. Н. Нестандартный способ решения некоторых видов уравнений, содержащих переменную под знаком модуля / В. Н. Бобкова, И. Н. Борисова // Матэматыка: праблемы выкладання. – 2005. – № 2. –

   С. 30–32.

6. Войтова, Ю. К. Система подготовки к централизованному тестированию по математике: Учебно-методическое пособие / Ю. К. Войтова, В. И. Глазунов. – Гомель: УО «ГГОИПКиПРРиСО», 2005. – 76 с.

7. Бахтина, Т.П. Математикон. Тестовые задачи / Т.П.Бахтина. – Минск: Белорус. ассоц. «Конкурс», 2010 – 400 с.

8. Горбачев, Н. В. Сборник олимпиадных задач по математике / Н. В. Горбачев. – Издательство Московского центра непрерывного математического образования. – 2008. – 560 с.

9. Гуцанович, С.А.,  Теоретические и прикладные аспекты разработки дидактических сценариев уроков по математике / С.А. Гуцанович, Н.В. Костюкович // Матэматыка: праблемы выкладання. – 2011. – № 5. – С. 10–19.

10. Гуцанович, С.А. Реализация сценарного подхода при обучении учащихся математике в условиях современной образовательной среды / С.А. Гуцанович, Н.В. Костюкович // Матэматыка: праблемы выкладання. – 2011. – № 6. – С. 29–41.

11. Запрудский, Н. И. Современные школьные технологии / Н. И. Запрудский. – Мн.: Сэр-Вит, 2006.

12. Запрудский, Н. И. Современные школьные технологии – 2 / Н. И. Запрудский. – Мн.: Сэр-Вит, 2010. – С. 256.

13. Запрудский, Н. И. Контрольно-оценочная деятельность учителя и учащихся / Н. И. Запрудский. – Мн.: Сэр-Вит, 2012. – С. 160. – (Мастерская учителя).

14. Корлюкова, И.А. Особенности организации работы с одарёнными и способными учащимися в школе точных наук / И.А.Корлюкова, Ю.Я. Романовский // Матэматыка: праблемы выкладання. – 2011. – № 1. – С. 55–57.

15. Манвелов, С. Г. Строение базовой системы уроков математики / С. Г. Манвелов // Математика в школе. – 2006. – № 6. – С. 18–27.

16. Мартиросян, Л. П. Основные направления обучения учителей использованию информационных технологий в преподавании математики / Л. П. Мартиросян, Ю. А. Кравцова // Информатика и образование. – 2006. – № 3. – С. 25–34.

17. Мордкович, А. Г. О некоторых методических вопросах, связанных с решением уравнений / А. Г. Мордкович // Математика в школе. – 2006. – № 3. – С. 25–34.

18. Нечаев, М. П. Как подготовить и провести неделю математики / М. П. Нечаев, Т. В. Гурина. // Математика в школе. – 2006. – № 7. – С. 68–72.

19. Прохоров, Д.И. Особенности использования информационно-образовательных ресурсов при обучении математике / Д.И. Прохоров // Матэматыка: праблемы выкладання. – 2011. – № 5. – С. 3–7.

20. Пучковская, Т.О. Как развивать математическую интуицию учащихся / Т.О.Пучковская // Матэматыка: праблемы выкладання. – 2012. – № 1. – С. 26–35.

21. Рогановский, Н.М. Об изучении площадей поверхностей тел на факультативных занятиях / Н.М.Рогановский, Е.Н. Рогановская, О.И.Тавгень // Матэматыка: праблемы выкладання. – 2011. – № 1. – С. 13–19.

22. Старовойтова, Е.Л. Применение межпредметных задач на уроках математики для осуществления прикладной направленности обучения / Е.Л.Старовойтова // Матэматыка: праблемы выкладання. – 2011. – № 2. – С. 6–13.

23. Тюко, В.В. Формирование общеучебных интеллектуальных умений школьников на уроках математики / В.В.Тюко // Матэматыка: праблемы выкладання. – 2011. – № 3. – С. 12–17.

24. Фарков, А. Математические олимпиады в основной школе. Методические материалы учителю / А. Фарков //Сельская школа. – 2006. – № 3. – С. 98–109.

25. Хуторской, А.В. Развитие одаренности школьников: Методика продуктивного обучения: Пособие для учителя / А.В. Хуторской. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2000. – 320 с. – (Педагогическая мастерская).

26. Шахнович, Т. А. Мультимедийные презентации как средство развития культуры действия, мышления и эмоций учащихся в системе основного и дополнительного образования / Т. А. Шахнович // Матэматыка: праблемы выкладання. – 2006. – № 1. – С. 36–46.

27. Шилинец, В.А. Использование понятия области значений функции при решении уравнений / В.А.Шилинец // Матэматыка: праблемы выкладання. – 2011. – № 1. – С. 20–28.

 Физика

1. Роль экспериментальных исследований в активизации познавательной деятельности учащихся.

2. Роль демонстрационного эксперимента в современном уроке физики.

3. Роль качественных задач в формировании физических знаний учащихся.

4. Организация научно-исследовательской деятельности учащихся.

5. Применение технологии модульного обучения в преподавании физики.

6. Применение технологии разноуровневого обучения на уроке физики.

7. Использование интегральной технологии в процессе преподавания физики.

8. Применение проектного обучения на уроках физики.

9. Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся на уроках физики.

10. Роль современного кабинета физики в повышении качества преподавания физики.

11. Формирование познавательных интересов на уроках физики.

12. Использование приемов проблемного обучения в преподавании физики.

13. Система работы учителя по подготовке учащихся к централизованному тестированию по физике.

14. Применение тестового контроля знаний учащихся на урока физики.

15. Реализация межпредметных связей в процессе обучения школьников физике.

16.  Система работы учителя физики по развитию мыслительных способностей учащихся.

17. Методика организации самостоятельной учебно-познавательной деятельности школьников на уроках физики.

18. Дидактическая игра как средство развития познавательного интереса учащихся на уроке физики.

19. Эффективные формы и методы активизации учебной деятельности учащихся на уроках физики.

20. Блочный метод решения задач и его роль на современном этапе преподавания физики.

21. Дифференцированное обучение на уроках физики.

22. Эффективные формы и методы работы учителя при подготовке школьников к интеллектуальным состязаниям по физике.

23. Развитие творческих способностей учащихся на уроках физики.

24. Использование активных и интерактивных методов обучения в преподавании физики.

25. Роль факультативных занятий в работе с одаренными детьми.

26. Внеурочная работа по физике и её роль в повышении качества знаний учащихся.

27. Роль научно-технического творчества учащихся  в активизации познавательной деятельности.

28. Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании физики.

29. Организация мониторинга качества знаний учащихся по физике.

 Литература

1. Боровских, Т. А. Методика ученического эксперимента в учебных проектах / Т. А. Боровских, А. Е. Марколев, Г. М. Чернобыльская. – М.: Чистые пруды, 2009. – С. 32.

2. Буслик, Г. Е. Модульное обучение / Г. Е. Буслик, Р. Е. Андреенко, А. А. Колеченок. – Мн.: Красико- й калейдоскоп, или нескучная физика космоса / Е. Н. Володько, Т. Н. ТрПринт, 2007. – С.176.

3. Варакса И.Н., Маркович Л.Г., Слободянюк А.И. Физика. Пособие для поступающих в Лицей БГУ/ И.Н. Варакса, Л.Г.Маркович, А.И.Слободянюк  Мн.: Аверсэв, 2013. – С. 335.

4. Галузо, И. В. Комплексные межпредметные связи физики, техники и биологии, или Что человек подсмотрел в живой природе / И. В. Галузо // Фiзiка: праблемы выкладання. – 2011. - № 2. – С. 21-30.

5. Годлевская А.Н., Карацюба А.А. Опыт формирования у учащихся экспериментальных умений. Фiзiка. – 2013. №2. – С.11-19.

6. Запрудский, Н. И. Современные школьные технологии / Н. И. Запрудский. – Мн.: Сэр-Вит, 2006.

7. Запрудский, Н. И. Современные школьные технологии - 2 / Н. И. Запрудский. – Мн.: Сэр-Вит, 2010. – С. 256.

8. Запрудский, Н. И. Организация исследовательской деятельности. Выбор темы исследования. Фiзiка. – 2013. №2. – С.4-11.

9. Капельян, С. Н. Физика. Типичные ошибки на централизованном тестировании и экзамене / С. Н. Капельян, В. А. Малашонок. – Мн.: Аверсев, 2009. – С. 288.

10. Капельян, С. Н. Физика. Пособие для подготовки к централизованному тестированию / С. Н. Капельян, В. А. Малашонок. – Мн.: Аверсев, 2009. – С. 416.

11. Капельян, С. Н. Сборник задач по физике: 9-11 кл. / С. Н. Капельян. – Мн.: Аверсэв, 2007.

12. Капельян, С. Н. Физика: типичные ошибки на централизованном тестировании / С. Н. Капельян, В. А. Малашонок. – Мн.: Аверсэв, 2006. – С. 286.

13. Лещинский Ю.Д. Физика. ЦТ-учебник: Теория. Примеры. Тесты/ Ю.Д. Лещинский. -  Мн.: Аверсэв, 2013. – С. 637.

14. Мильнова, Е. М. Ролевые игры как средство активизации творческого мышления / Е. М. Мильнова // Одаренный ребенок. – М. – 2005. – № 2. С. 56 –58.

15. Поплавский, А. Л. Олимпиады по астрономии / А. Л. Поплавский, Е. С. Мурашко. – Мн.: Аверсэв, 2009.

16. Сечко, К.Д. Как найти интересную тему для исследовательской работы? / К. Д. Сечко // Фiзiка: праблемы выкладання. – 2011. – № 1. – С. 39-43.

17. Слободянюк, А. И. Физика. Экспериментальные задачи в школе / А. И. Слободянюк. – Мн.: Аверсэв, 2011. – С. 397.

18. Лис, Е. П. Применение игровых элементов на уроке физики / Е. П. Лис // Фiзiка: праблемы выкладання. – 2009. – № 1.

19. Физика: готовимся к централизованному тестированию: Некоторые особенности ЦТ 2008 г. Методика расчета тестового балла. Решения и комментарии к контрольному тесту. Тренировочные тесты / Респ. ин-т контроля знаний Министерства образования Республики Беларусь. – Мн: Юнипресс, – 2009. – С. 128.

20. 2007. Олимпиады по физике 7-11 / пад ред. Г. С. Кембровского

    [и др.] . Мн.: Аверсэв, 2008.

 Химия и биология

1. Моделирование современного урока химии и биологии с использованием личностно-ориентированного подхода.

2. Организация деятельности по контролю и коррекции знаний и умений учащихся.

3. Использование межпредметных связей в процессе преподавания химии и биологии.

4. Использование интерактивных методов обучения на уроках химии и биологии.

5. Развитие творческого потенциала учителя химии и биологии через использование интерактивной доски.

6. Проектирование учебного процесса на основе использования личностно-ориентированных технологий.

7. Содержание   и методика преподавания трудных тем курса химии.

8. Содержание   и методика преподавания трудных тем курса биологии.

9. Содержание и методика преподавания биологии в 10 классе с использованием нового учебника.

10. Роль виртуальных лабораторий в развитии творческого потенциала ученика на уроках химии и биологии.

11. Организация системной работы по подготовке учащихся к централизованному тестированию по биологии и химии.

12. Методика решения комбинированных задач по химии.

13. Методика решения расчетных задач в органической химии.

14. Нестандартные методы решения задач по биологии: генетика, экология, биотехнология.

15. Роль факультативных занятий в развитии творческого потенциала ученика по химии и биологии.

16. Организация работы межшкольных факультативов по химии и биологии.

17. Система работы учителя по подготовке учащихся к турниру юных химиков.

18. Формирование навыков здорового образа жизни у учащихся в процессе преподавания химии и биологии.

19. Формы и методы формирования экологической культуры школьников.

20. Роль олимпиадного движения в развитии творческого потенциала ребенка.

21. Развитие познавательного интереса и творческой активности учащихся в процессе преподавания химии и биологии.

22. Особенности организации контрольно-оценочной деятельности учащихся в образовательном процессе преподавания биологии и химии.

23. Использование активных форм обучения на уроках химии.

24. Особенности организации научно-исследовательской деятельности учащихся.

25. Роль информационных технологий в процессе преподавания химии и биологии.

26. Организация уроков и факультативных занятий по химии и биологии с использованием электронных средств обучения.

27. Организация самостоятельной работы учащихся на уроке.

28. Применение проблемного обучения в преподавании химии.

29. Психолого-педагогическое сопровождение работы с одаренными учащимися.

30. Роль лабораторных и практических работ в образовательном процессе преподавания химии.

 Литература

1. Аршанский, Е.Я., Романовец, Г.С., Мякинник, Т.Н. Учебно-методическое пособие. Настольная книга учителя химии. Минск: «Сэр-Вит», 2010. – 344 с.

2. Басов, В.М. Задачи по экологии и методика их решения: Учебное пособие. Москва: Книжный дом «Либроком», 2009.-160 с.

3. Билич, Г.Л. Крыжановский В.А. Биология для поступающих в вузы. М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век»,2004.

4. Богачева, И.В. Возможности использования разноуровневого обучения при переходе на 10-балльную оценку знаний учащихся по биологии. «Біялогія: праблемы выкладання» 2001, №4 с. 33-46.

5. Богачева, И.В. Настольная книга учителя биологии. Минск: «Сэр-Вит», 2008, 230с.

6. Богачева, И.В. Изучаем родную природу. Минск: «Вышэйшая школа», 2010 – 198 с.

7. Богачева И.В. Технология педагогических мастерских в процессе пре­подавания биологии. «Біялогія: праблемы выкладання»,2001, №2, с. 51-65.

8. Бурага А.А. Организационно-методическое сопровождение учебно-исследовательской деятельности учащихся// Хімія: прабл. выкладання 2010 № 2, с. 44 - 46.

9. Бурдь В.Н., Бурдь Г.Н., Лакоба С.Е. Тематические тесты и задачи по химии для подготовки к централизованному тестированию. Минск: «Аверсэв», 2009. с.206.

10. Врублевский А.И. Тренажер по химии (Химия в задачах и упражнениях.) Минск: «Красико-принт», 2005.-.585 с.

11. Гавриловец, К. Специфика нравственного воспитания / К. Гавриловец // Пазашкольнае выхаванне. – 2005. – № 7. – С. 18-21.

12. Глинка Н.Л. Задачи и упражнения по общей химии. Москва.: «Интеграл-пресс», 2009. -239 с.

13. Дубков, С.Г., Богачева, И.В., Клевец, И.Р. Сборник  задач по общей биологии для 10-11 классов. Минск: «Сэр-Вит», 2012. – 87 с.

14. Горошко С.И. Межпредметная интеграция в реализации компонентов в содержании образования на уроках биологии. /«Біялогія: праблемы выкладання» 2010, №42с. 11-19.

15. Запрудский Н.И. Современные школьные технологии. Минск: «Сэр-Вит», 2006. -287 с.

16. Запрудский, Н. И. Организация факультативных занятий в 11-летней школе / Н. И. Запрудский, А. И. Добриневская. – Минск: Зорны верасень, 2008.

17. Зеер, Э. Ф. Психология личностно-ориентированного про-фессионального образования / Э. Ф. Зеер. – Екатеринбург, 2000.

18. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня. – 2003. – № 5.

19. Маглыш, С.С., Каревский, А.Е. Научно-исследовательская работа школьников по биологии. Минск: «Сэр-Вит», 2012 – 71 с.

20. Максимова, Н.П., Романовец, Г.С., Храмцова, Е.А. Сборник заданий международных олимпиад по биологии. Минск: «Белорусская ассоциация «Конкурс», 2013. – 191 с.

21. Писарчик, Г.А., Писарчик, А.В. Сборник задач по генетике. Минск: «Аверсэв», 2008 – 238 с.

22. Резяпкин В.И. Вопросы молекулярной биологии на внеклассных занятиях/ «Біялогія: праблемы выкладання» 2010, №1 с.20-25.

23. Ройт А. Основы иммунологии / А. Ройт М.: Мир. 1991.

24. Ройт А. Основы иммунологии / А. Ройт, Дж. Бростофф, Д.Мейл М.: Мир, 2000.

25. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы. - М.: АРКТИ, 2003. –272 с.

26. Хвалюк, В.Н., Головко, Ю.С., Шклярук, Д.Г. Белорусские химические олимпиады школьников. Минск: «Белорусская ассоциация «Конкурс», 2013. – 239 с.

27. Цинкевич, В.А. Олимпиады по биологии. Минск: «Аверсэв», 2014 – 540 с.

28. Шарапа, Е.И. Сборник решения задач по химии для учащихся 11 класса. Минск: «Аверсэв», 2011 – 352 с.

29. Кульневич, С.В. Не совсем обычный урок: практ. пособие / С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина.- Воронеж, 2006.

30. Меттус, Е.В. Живая оценка: Программа «Портфолио в школе» / Е.В. Меттус. –М.: Глобус, 2007.

31. Одаренность: способности, мотивация и творчество: пособие для педагогов, психологов, руководителей в сфере образования / Н.Д.Алексеев, А.И. Исаенко, Т.И. Кузей. – Минск: Адукацыя і выхаванне, 2006.

32. Савенков, А.И. Одаренный ребенок в массовой школе. – М.: Сентябрь, 2004.

33. Смирнова, С.В., Лопатина А.М. Предметные игры как форма работы с одаренными детьми // Одаренный ребенок. – 2008.- №5. – 119-126 с.

34. Соколова, Т.А. Использование арт-педагогических технологий в работе с одаренными детьми // Методист. – 2008. - №10. – 45-49 с.

 География

1. Система работы учителя по подготовке учащихся к централизованному тестированию по географии.

2. Лекционно-семинарская форма работы как эффективный способ организации познавательного процесса на уроках географии.

3. Современные методы контроля учебных достижений учащихся по географии.

4. Внеклассная работа как путь повышения интереса школьников к изучению географии.

5. Использование современных образовательных технологий в работе учителя географии.

6. Система работы учителя по подготовке учащихся к олимпиадам по географии.

7. Критерии оценки качества и эффективности учебных занятий по географии.

8. Организация мониторинга качества знаний учащихся по географии.

9. Использование игровых педагогических технологий в образовательном процессе по географии.

10. Особенности организации исследовательской деятельности учащихся в образовательном процессе по географии.

11. Развитие творческого мышления учащихся на уроках географии и во внеклассной работе.

12. Использование нетрадиционных подходов в процессе организации учебных занятий по географии.

13. Роль информационно-коммуникационных технологий в процессе преподавания географии.

14. Организация самостоятельной работы учащихся на уроках географии.

15. Реализация внутрипредметных и межпредметных связей как условие оптимизации образовательного процесса по географии.

16. Использование регионального компонента в образовательном процессе по географии.

17. Роль кабинета географии в повышении качества образовательного процесса.

18. Формирование географической культуры на уроках и во внеклассной деятельности по предмету.

19. Использование здоровьесберегающих технологий в процессе преподавания географии.

20. Технология деловой игры и ее применение в преподавании географии.

21. Реализация практико-ориентированного подхода в преподавании географии.

22. Формирование познавательных интересов учащихся на уроках географии.

23. Экологическое образование и воспитание учащихся на уроках и во внеклассной работе по географии.

24. Технология проектного обучения и ее применение в преподавании географии.

25. Роль факультативных занятий в повышении уровня знаний учащихся по географии.

26. Реализация проблемного, интеграционного, культурологического подходов в преподавании географии.

27. Система работы учителя по подготовке школьников к научно-практическим конференциям по географии.

28. Реализация личностно-ориентированного подхода в преподавании географии.

29. Система работы учителя по подготовке учащихся к исследовательским конкурсам по географии.

30. Реализация компетентностного подхода в преподавании географии.

Литература

1. Аношко, В. С. Исследовательская деятельность учащихся на практических занятиях по географии / В. С. Аношко // Геаграфія: праблемы выкладання. – 2009. – № 2.

2. Белая, В. Л. Технология развивающего обучения в преподавании географии / В. Л. Белая // Геаграфія: праблемы выкладання. – 2008. – № 1.

3. Белая, В. Л. Домашнее задание по географии / В. Л. Белая, В. А. Красновская // Геаграфія: праблемы выкладання. – 2009. – № 5.

4. Булатова, О. С. Искусство современного урока / О. С. Булатова. М.: Академия, 2008.

5. Волкова, Л. М. Портфолио в школе / Л. М. Волкова. Мн.:

   Красико-принт, 2009.

6. Гришкевич, И. К. Предметные олимпиады как средство развития одаренных детей / И. К. Гришкевич, О. А. Боровик. М.: Содействие, 2009.

7. Дервоед, Л. И. Метод проектов в географическом образовании / Л. И. Дервоед // Геаграфія: праблемы выкладання. – 2008. – № 2.

8. Запрудский, Н. И. Современные школьные технологии / Н. И. Запрудский. – Мн.: Сэр-Вит, 2006.

9. Запрудский, Н. И. Современные школьные технологии – 2 / Н. И. Запрудский. – Мн.: Сэр-Вит, 2010. – С. 256.

10.Клесов, С. Формирование исследовательской культуры учащихся в системе урочной и внешкольной работы по географии / С. Клесов, Р. Клесова // Геаграфія: праблемы выкладання. – 2008. – № 3.

11.Кунцевич, Е. А. Использование технологии исследования в процессе преподавания географии / Е. А. Кунцевич // Геаграфія: праблемы выкладання. – 2009. – № 3.

12.Малофеева, Т. Ф. Как создать экологическую тропу / Т. Ф. Малофеева // Геаграфія: праблемы выкладання. – 2009. – № 2.

13.Науменко, Н. В. Рекомендации по выполнению программных практических работ по географии (IX класс) / Н. В. Науменко, Н. Л. Стреха // Геаграфія: праблемы выкладання. – 2008. – № 4.

14.Новик, Н. Н. География. Организация внеклассной работы: пособие для учителей / Н. Н. Новик. Мн.: Новое издание, 2009.

15.Обух, Г. Г. Настольная книга учителя географии. 6 класс / Г. Г. Обух. Мн.: Аверсэв, 2009.

16.Пичугина, И. Н. География: занимательные вопросы и задания по странам и столицам мира: школьный курс / И. Н. Пичугина. Мн.: Аверсэв, 2008.

17.Пичугина, И. Н. Технология педагогических (французских) мастерских на уроках географии / И. Н. Пичугина // Геаграфія: праблемы выкладання. – 2009. – № 3.

18.Семененя, И. И. Психологические основы взаимодействия учителя с одаренными детьми / И. И. Семененя. М.: Содействие, 2008.

19.Стреха, Н. Л. Изучение географии материков и стран в 9 классе / Н. Л. Стреха, Т. Н. Илькевич, Н. В. Науменко, С. Н. Басик. Мн.: Народная асвета, 2008.

20.Холев, С. Б. Лекционно-зачетная форма преподавания географии в школе / С. Б. Холев // Геаграфія: праблемы выкладання. – 2008. – № 2.

Якубович, Ж. М. Уроки географии в 7 классе / Ж. М. Якубович. Мн.: Народная асвета, 2009.